"PRÔ, QUANDO VAMOS BRINCAR?" O RECREIO NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL

En:

Lúdicamente; Vol. 8, Núm. 15: El juego y las problemáticas contemporáneas: historia, educación y género.

Editor:

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones Gino Germani

Fecha:

2019-05-01

Tipo de documento: 

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info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículo revisado por pares

Formato: 

application/pdf

Idioma: 

spa

Contenido: 

O brincar é considerado atividade relevante para as crianças, na rotina escolar é especialmente propiciado no período do recreio. Levando em conta o aumento do tempo de permanência da criança na escola pela ampliação da jornada nas Escolas de Tempo Integral – ETIs, interessa-nos analisar como o brincar vem ocorrendo nos momentos de recreio nas ETIs. Realizamos um estudo qualitativo por meio de observações dos recreios de uma turma de 1º ano do ensino fundamental e entrevistas com as professoras sobre esse brincar. Os resultados apontaram que, na nova rotina colocada pela ETI estudada, o recreio se constitui de tempo composto com o almoço, e fica condicionado ao restante do tempo que não foi “consumido” com a alimentação. O recreio revela-se como espaço-tempo de múltiplas brincadeiras e jogos por parte das crianças. Muitas vezes as atividades são generificadas. As ações das professoras restringem-se, na maior parte do tempo, a questões pontuais de segurança e resolução de conflitos. Embora haja um reconhecimento das entrevistadas sobre a relevância do brincar, a questão dos conteúdos o sobrepuja, deixando-o preterido. Consideramos que o brincar é pouco explorado e o recreio não é considerado como um espaço de potencial pedagógico. - O brincar é considerado atividade relevante para as crianças, na rotina escolar é especialmente propiciado no período do recreio. Levando em conta o aumento do tempo de permanência da criança na escola pela ampliação da jornada nas Escolas de Tempo Integral – ETIs, interessa-nos analisar como o brincar vem ocorrendo nos momentos de recreio nas ETIs. Realizamos um estudo qualitativo por meio de observações dos recreios de uma turma de 1º ano do ensino fundamental e entrevistas com as professoras sobre esse brincar. Os resultados apontaram que, na nova rotina colocada pela ETI estudada, o recreio se constitui de tempo composto com o almoço, e fica condicionado ao restante do tempo que não foi “consumido” com a alimentação. O recreio revela-se como espaço-tempo de múltiplas brincadeiras e jogos por parte das crianças. Muitas vezes as atividades são generificadas. As ações das professoras restringem-se, na maior parte do tempo, a questões pontuais de segurança e resolução de conflitos. Embora haja um reconhecimento das entrevistadas sobre a relevância do brincar, a questão dos conteúdos o sobrepuja, deixando-o preterido. Consideramos que o brincar é pouco explorado e o recreio não é considerado como um espaço de potencial pedagógico.

Identificador(es):

https://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/ludicamente/article/view/4363
ISSN 2250-723X