Estrategia didáctica para el trabajo con la comprensión de textos escritos en la formación de profesores de Español Literatura

En:

Revista Electrónica de Didáctica en Educación Superior, no. 13

Editor:

Universidad de Buenos Aires. Ciclo Básico Común

Fecha:

2017-04

Tipo de documento: 

artículo

Idioma: 

spa

Temas:

Comprensión de textos - Dimensión semántica - Dimensión sintáctica y dimensión pragmática - Estrategia didáctica - Proceso de enseñanza-aprendizaje

Contenido: 

Este trabajo es resultado de una investigación realizada en el primer año de la especialidad Español Literatura, de la Universidad de Granma. Responde a una problemática actual del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua materna, relacionada con las insuficiencias en el tratamiento didáctico de las estructuras discursivas y el contexto, que limitan la comprensión de los significados del texto. En el artículo se ofrecen importantes criterios relacionados con el proceso de comprensión, desde el tratamiento integrado de las dimensiones semántica, sintáctica y pragmática. Además, propone una estrategia didáctica para favorecer la comprensión de los significados del texto escrito en el primer año de la educación universitaria, la que contiene acciones didácticas que permiten hacer más eficiente el accionar del docente.

Identificador(es): 

http://ojs.cbc.uba.ar/index.php/redes/article/view/53
ISSN 1853-3159

Filiación Institucional: 

Fil: Batista Ramírez, Iris María. Fil: Balmaceda, María Isabel. Universidad de Granma, Cuba.
Fil: Reyes Echavarría, Yurvis . Fil: Díaz Reinos, Verónica. Universidad de Granma, Cuba.