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Palabras contadas: psicologia: 3, educacion: 134, la: 1412, de: 2587
Fairstein, Gabriela A. - Scavino, Carolina N. - Frontini, M. Patricia - Torre, Valeria A. - Duhalde, Mariela C. - Potenze, Mercedes
En: Academia, a. 12, no. 23 (Ene.-Jun.)
2014
Temas: Aprendizaje Derecho Enseñanza Investigacion psicologica Formacion docente Enseñanza del derecho Educacion secundaria Carrera docente Derechos de las niñas, niños y adolescentes Proceso de aprendizaje Docentes de derecho Psicologia del adolescente Learning Law Teaching Psychological research Teacher training Argentina
Descripción: Este trabajo analiza la potencialidad, para la enseñanza del Derecho en la escuela secundaria, de los estudios psicológicos relativos a los procesos de aprendizaje específicos de las Ciencias Jurídicas en adolescentes. A partir de la experiencia en la formación docente, se destaca el valor de brindar, al futuro profesor, sólidos conocimientos acerca del aprendizaje "de dominio". En una primera parte, y desde la perspectiva de la Psicología Educacional de base constructivista, se exponen los fundamentos de tales estudios así como algunos de sus principales aportes. En particular, se reseñan trabajos sobre construcción del conocimiento social en relación con nociones políticas y jurídicas. En segundo lugar, se analiza el valor de este tipo de estudios para el desarrollo de la enseñanza de contenidos de Derecho a adolescentes y jóvenes. En esta línea, se proponen y evalúan sus potenciales usos didácticos, destacando sus alcances y limitaciones.
...ver más Tipo de documento: artículo | Formato: application/pdf (tamaño kb) | p. 181-190
Aporte: Biblioteca de la Facultad de Derecho
Nózica, Gustavo
En: Academia, a. 10, no. 19 (Ene.-Jun.)
2012
Temas: Control Explicacion Rancière, Jacques Pedagogia Emancipacion Enseñanza Educacion Literatura Filosofia de la educacion Psicologia de la educacion Aprendizaje Control Explanation Pedagogy Emancipation Francia
Descripción: El maestro ignorante de Rancière es un texto que propone una reflexión novedosa sobre la práctica de enseñar. La tesis del libro inscribe la explicación que hace el docente en clase en un obstáculo para un aprendizaje pleno. Así como también en un obstáculo para la propia emancipación del que aprende. En esta perspectiva el autor desarrolla la idea de un "embrutecimiento" del alumno que resultaría de su sometimiento a la explicación docente. La propuesta, que no deja de ser atractiva en el orden de los debates, patentiza una lógica del control pedagógico que no es ajena a las teorías de la conciencia, la comprensión, las competencias y las psicologías de la educación. La lectura crítica que intenta este trabajo no busca justificar ni "salir a defender" todo aquello que se "echa por tierra" en aquel texto, sino repreguntarse sobre algunas violencias y sospechas en los modos de pretender aprendizajes. Repreguntar los usos que hace el autor del pedagogo Jacotot, y de la obra de Fenelón, de los beneficios de la escritura, y de los sentidos morales de la emancipación. Recorrer, finalmente, en un régimen de clase ausente de explicaciones, como propone el autor, un espacio de controles que parecen venir a multiplicar aquello que querían suprimir.
...ver más Tipo de documento: artículo | Formato: application/pdf (tamaño kb) | p. 273-288
Aporte: Biblioteca de la Facultad de Derecho