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Palabras contadas: method: 10
Ylarri, Juan Santiago
En: Academia, a. 10, no. 20 (Jul.-Dic.)
2012
Temas: Método tradicional Método de casos Objetivo de la Universidad Modelos de enseñanza Recursos Enseñanza del derecho Facultad de derecho Universidad de Buenos Aires Metodos de enseñanza Enseñanza superior UBA Universidades Traditional method Case method University goals Teaching models Resources Argentina
Descripción: El presente trabajo se propone analizar la utilización de la clase magistral y del método de casos en la enseñanza del Derecho en la Universidad de Buenos Aires. Investiga sobre el uso de esas técnicas a la luz de los objetivos y funciones de la Universidad de Buenos Aires. Relaciona las mencionadas técnicas con los distintos modelos de enseñanza, y se indaga sobre los recursos que requieren. Finalmente, el artículo analiza las críticas al método tradicional de enseñanza, y concluye sobre la conveniencia de la utilización de manera preponderante de la clase expositiva en los primeros años de la carrera de Abogacía.
...ver más Tipo de documento: artículo | Formato: application/pdf (tamaño kb) | p. 219-243
Aporte: Biblioteca de la Facultad de Derecho
Thea, Federico G.
En: Academia, a. 11, no. 21 (Ene.-Jun.)
2013
Temas: Enseñanza del derecho Derecho administrativo Cursos intensivos Metodo de casos Metodo socratico Facultad de Derecho Universidad de Buenos Aires Metodos pedagogicos Enseñanza superior UBA Innovaciones pedagogicas Legal education Administrative law Crash courses Case method Socratic method Argentina
Descripción: "Agradezco los muy útiles comentarios a los distintos borradores de este trabajo, que me hicieron llegar los profesores Gregorio A. Flax, Lucas E. Barreiros e Isaías Losada Revol. También me resultaron de gran utilidad los intercambios y discusiones que tuve en relación con el presente trabajo en el marco de las II Jornadas de Enseñanza del Derecho, realizadas del 7 al 9 de noviembre de 2012 en Facultad de Derecho (UBA)". -- Este trabajo describe la experiencia del autor como profesor de los cursos intensivos de verano e invierno de Derecho Administrativo en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires. El propósito es explicar, en detalle, el "Reglamento Interno del Curso Intensivo de Elementos de Derecho Administrativo" elaborado por el profesor -el cual contiene una estrategia de enseñanza que combina el uso del "método de casos", del "método socrático" y del "método del expediente administrativo"- aportando ejemplos de los trabajos prácticos utilizados, y evaluar la devolución recibida de los alumnos al final del curso.
...ver más Tipo de documento: artículo | Formato: application/pdf (tamaño kb) | p. 193-223
Aporte: Biblioteca de la Facultad de Derecho
Díaz, Eduardo Adolfo
En: Academia, a. 14, no. 27 (Ene.-Jun.)
2016
Temas: Teoría y práctica Contenidos Roles Metodos Metodos pedagogicos Enseñanza superior Docentes de derecho Estudiantes de derecho Metodos de enseñanza Casos practicos Universidades Theory and practice Contents Roles Methods Problem method Argentina
Descripción: Lo que los abogados esencialmente hacen en su vida profesional es resolver casos o problemas concretos (aplicación del derecho a determinados hechos para definir cursos de acción) y discursear (expresar con palabras la solución mental del caso o problema). Estas competencias conforman la práctica cuya enseñanza-aprendizaje debe incentivarse en las facultades de Derecho. Y puede hacerse juntamente con la teoría de cada asignatura, a lo largo de toda la carrera universitaria, pues teoría y práctica son "dos caras de la misma moneda". Para ello, han de cambiarse los tradicionales roles de docente y alumnos, y dar entrada a métodos distintos a la tradicional clase teórica expositiva. La experiencia que describo en este trabajo es una muestra de dicha factibilidad.
...ver más Tipo de documento: artículo | Formato: application/pdf (tamaño kb) | p. 165-198
Aporte: Biblioteca de la Facultad de Derecho
Herszenbaun, Miguel Alejandro
En: Academia, a. 12, no. 23 (Ene.-Jun.)
2014
Temas: Metodo Problema Filosofia Derecho Enseñanza superior Estudiantes de derecho Metodos de enseñanza Universidades Enseñanza del derecho Method Problem Philosophy Law Teaching Jurisdicción Internacional
Descripción: El principal objetivo del presente trabajo consiste en proponer la traspolación de un método que el autor ha utilizado en la enseñanza de la filosofía a la enseñanza del Derecho. Haciendo un paralelismo entre la enseñanza de estas dos disciplinas, se propone considerar el "método escalonado" que el autor ha utilizado en la enseñanza de la filosofía como un posible modelo a aplicarse en la enseñanza del Derecho. Particularmente, se sostiene que se debe tomar el primer momento del método, la presentación de los problemas a los que la teoría jurídica debe responder, para así lograr que el estudiante parta en su proceso de aprendizaje de una pregunta o serie de preguntas a las que el contenido por aprender deberá dar respuestas. De esta manera, el estudiante posee una base más sólida para comprender los contenidos de la disciplina y, a la vez, se vuelve capaz de evaluar científica y críticamente la teoría estudiada, pues puede juzgar si ésta resuelve los problemas que debería resolver o si requiere ser reelaborada.
...ver más Tipo de documento: artículo | Formato: application/pdf (tamaño kb) | p. 51-62
Aporte: Biblioteca de la Facultad de Derecho
Gerbaudo, Guillermo David - Gómez, Agostina
En: Academia, a. 12, no. 24 (Jul.-Dic.)
2014
Temas: Enseñanza del derecho Pedagogia juridica Derecho procesal penal Experiencias educativas Metodo de la clase activa Metodos pedagogicos Enseñanza superior Faculdad de Derecho y Ciencias Sociales Universidad Nacional de Cordoba Aprendizaje activo Pedagogia Teaching law Legal education Criminal procedure Educational experiences Active teaching Learning method Argentina
Descripción: En este artículo se expondrá un conjunto de observaciones de los autores en torno a la enseñanza del Derecho y, más específicamente, en relación con la enseñanza del Derecho Procesal Penal. Respaldan las mismas los años transcurridos como estudiantes ya avanzados de la carrera de Abogacía, como así también el tiempo dedicado a la labor de ayudantes de alumnos en la asignatura antedicha. Luego de un breve recorrido teórico ilustrativo del estado actual de la pedagogía jurídica, se procederá a explicitar las reflexiones a las que se han arribado, a través de recuentos de experiencias educativas, consejos, opiniones, etc. Por otra parte, el objetivo del presente trabajo es también apoyar la transición hacia el paradigma educativo de la clase activa dentro de las facultades de Derecho.
...ver más Tipo de documento: artículo | Formato: application/pdf (tamaño kb) | p. 143-164
Aporte: Biblioteca de la Facultad de Derecho
Liebrecht, Johannes
En: Academia, a. 13, no. 25 (Ene.-Jun.)
2015
Temas: Educacion legal Metodo de caso Enseñanza juridica Aprendizaje judicial Enseñanza superior Metodos de enseñanza Modelo aleman Historia del derecho Enseñanza del derecho Universidades Casuistica Legal education Case method Lawyer's training Judicial teaching Alemania Jurisdiccion internacional
Descripción: Las principales características de la formación de juristas en Alemania se pueden resumir en unas pocas frases. El acceso es muy simple, estando abierta a cualquier persona sin consideración de su origen o su fortuna y estudiar es (prácticamente) gratis. Teóricamente cada uno puede organizar sus estudios con toda libertad y por ende los estudios no tienen una duración fija. Los exámenes son muy exigentes, siendo casi en su totalidad exámenes escritos. Los exámenes orales no tienen mucha importancia. Nunca se pregunta lo que dice textualmente la ley, como así tampoco el conocimiento dogmático. Esto se presupone como sabido y por ello no se evalúa. La forma dominante para tomar exámenes es la resolución escrita de casos complicados en poco tiempo. Y muy importante: el que enseña no suele ser el que examina. Detrás de estas frases cortas y hechos áridos, que por sí mismos no dejan entrever mucho, se esconde una curiosa y particular ideología educativa, la cual este artículo aspira a esclarecer. Para poder comprender mejor y en detalle la formación jurídica alemana, en el presente trabajo se explicará su estructura básica, sus axiomas e ideales, su origen histórico y, en una mirada comparativa, se evaluará el caso especial que representa el modelo alemán a nivel internacional.
...ver más Tipo de documento: artículo | Formato: application/pdf (tamaño kb) | p. 37-74
Aporte: Biblioteca de la Facultad de Derecho
Pérez Cazares, Martín Eduardo
En: Academia, a. 10, no. 20 (Jul.-Dic.)
2012
Temas: Enseñanza Casuistica Casos Objeto Metodo Aprendizaje activo Metodos pedagogicos Enseñanza superior Enseñanza del derecho Ciencia juridica Universidades Education Casuistry Cases Object Method
Descripción: Es el Derecho la disciplina intelectual que más atrasada se encuentra frente a las modernas técnicas del aprendizaje. La naturaleza misma de lo normativo ha impedido que los actuales desarrollos de las ciencias exactas le sean aplicables; en consecuencia, los avances en materia de lógica y epistemología jurídica han sido escasos. Desde épocas inmemorables, la cátedra magistral ha sido y sigue siendo el instrumento principal de docencia en las facultades de Derecho en el mundo entero. Sólo a fines del siglo pasado los investigadores empezaron a demostrar conceptualmente que la educación activa y especialmente el manejo de casos concretos era tal vez el método más apropiado para aprender a interpretar el orden jurídico, no sólo frente a normas individualizadas, sino también desde el punto de vista de todo el sistema jurídico. Esta técnica ha tenido particular desarrollo en el Derecho anglosajón, pero, según veremos, es también perfectamente aplicable en los derechos escritos, basados casi todos ellos en el Código de la Europa Continental. Por fortuna, la América Latina no ha sido ajena a toda esta revolución y es así como en la actualidad hay una corriente renovadora que ve en la formación activa el método más seguro para una adecuada educación universitaria de quienes habrán de dedicarse a las disciplinas jurídicas. Dentro de este cuerpo de profesores podemos citar, entre muchos otros, a los maestros Héctor Fix-Zamudio, Reinaldo Vanossi, Rogelio Pérez Perdomo, Marcos Kaplan, Eduardo Novoa Monreal, Humberto Quiroga Lavié, Jorge Tapia Valdés, y muy especialmente al profesor chileno, radicado en México, Jorge Witker, cuyas obras han sido textos obligados en la metodología de la enseñanza del Derecho en casi todos los países de América Latina. Sin embargo, a pesar de que, en la práctica, la formación activa y especialmente el recurso de los casos ha dado magníficos resultados, lo cierto es que son escasos los avances teóricos que permiten demostrar, desde el punto de vista epistemológico, por qué el método tiene validez. No obstante, según veremos, los pocos intentos que se han hecho han encontrado en las teorías culturalistas un buen punto de partida para explicar filosóficamente la razón o sinrazón de los diferentes métodos de aprendizaje jurídico, y muy especialmente el de la casuística.
...ver más Tipo de documento: artículo | Formato: application/pdf (tamaño kb) | p. 31-49
Aporte: Biblioteca de la Facultad de Derecho
Noodt Taquela, María Blanca
En: Academia, a. 14, no. 28 (Jul.-Dic.)
2016
Temas: Enseñanza Aprendizaje Competencias internacionales Investigacion Programa educativo Metodo de casos Desarrollo de habilidades Facultad de Derecho Universidad de Buenos Aires Universidad del Rosario de Bogotá Métodos de enseñanza UBA Discurso juridico Teaching Learning process International competitions Research Educational program Case method Skill development Jurisdicción internacional
Descripción: La participación y entrenamiento para una competencia internacional proporciona una excelente oportunidad para que los estudiantes desarrollen diversas habilidades necesarias en el ejercicio de la abogacía, tales como el análisis de problemas complejos, la investigación de doctrina y jurisprudencia, la práctica de la escritura de piezas jurídicas y de la argumentación oral y, en términos generales, la resolución de problemas de razonamiento legal. La experiencia en el entrenamiento del equipo de la Facultad de Derecho de la UBA en la Competencia Internacional de Arbitraje organizada desde 2008 por la Universidad de Buenos Aires, en cooperación con la Universidad del Rosario de Bogotá, nos llevó a plantearnos cómo extender los beneficios de un método tan motivante y efectivo a todos los estudiantes interesados y no solamente a los mejores alumnos. Para eso propusimos un curso bimestral o cuatrimestral centrado en el caso de la competencia, en el que los alumnos se dedican a la preparación de los memoriales y al entrenamiento en la argumentación oral para las audiencias. Además de estrategia de enseñanza-aprendizaje, la participación en competencias es un modo de iniciar a los estudiantes en la investigación. La redacción de los memoriales en los que se argumentan las posturas de una y otra partes del caso requiere un proceso de recolección de datos, de análisis de esos datos y de búsqueda de las mejores formas de aplicación e interpretación de las normas jurídicas. Los alumnos se enfrentan -quizás por primera vez- con bases de datos internacionales, revistas extranjeras y libros en otros idiomas; deben citar obras jurídicas, ya sea artículos, capítulos y libros, al igual que la jurisprudencia, de un modo aceptable. En síntesis, la participación en competencias internacionales es un excelente método de enseñanza-aprendizaje del derecho y al mismo tiempo un modo de iniciación en la investigación.
...ver más Tipo de documento: artículo | Formato: application/pdf (tamaño kb) | p. 157-170
Aporte: Biblioteca de la Facultad de Derecho