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13 documentos corresponden a la consulta.
Palabras contadas: ensenanza: 13
Tenti Fanfani, Emilio
En: Encrucijadas UBA, no. 32
2005-05

Temas:   Enseñanza media     

Descripción: Si bien nadie duda de que la educación argentina en su conjunto atraviesa por una profunda crisis, la escuela media aparece como la más deteriorada y la que menos cumple con las expectativas de la mayoría de la población. Una explosiva combinación de recursos escasos y cambios culturales y sociales han provocado en esta institución una serie de síntomas cada vez más frecuentes: exclusión, fracaso escolar, violencia y sobre todo ausencia de sentido de la experiencia escolar, para un número cada vez mayor de adolescentes. El colegio secundario ya no cumple con sus viejas promesas de empleo y ascenso social. Teniendo en cuenta que este nivel es el equivalente funcional de la antigua escuela primaria, ¿qué modificaciones habría que llevar a cabo para asegurar una educación media de calidad para todos?
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Jaim Etcheverry, Guillermo
En: Encrucijadas UBA, no. 32
2005-05

Temas:   Editorial      Enseñanza   

Descripción: En esta entrega, UBA:Encrucijadas se ha propuesto intentar precisar de qué hablamos cuando nos referimos a diversas cuestiones trascendentes. Es esta, por lo tanto, una buena oportunidad para detenernos a reflexionar acerca de qué hablamos cuando hablamos de enseñar.
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Litwin, Edith
En: Encrucijadas UBA, no. 31
2005-04

Temas:   Nuevas tecnologías      Enseñanza   

Descripción: Las nuevas tecnologías como herramientas prácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje conviven hoy, en todos los niveles educativos, con el viejo pizarrón. La era de la comunicación globalizada impone nuevas estrategias didácticas y diversos interrogantes en la construcción del conocimiento. El aprovechamiento de estas modernas herramientas está sujeto al conocimiento de potencialidades y limitaciones del acceso a la información actualizada.
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Pistani, Juan Rogelio
En: Encrucijadas UBA, no. 35
2005-12

Temas:   Enseñanza de la cirugía      Anestesiología   

Descripción: Históricamente, los fines de la enseñanza de la Cirugía pasaban por formar operadores que, con gran rapidez y destreza, intentaran solucionar en forma heroica patologías que de otra manera finalizaban con la muerte del sujeto. A medida que fueron pasando los años, merced al desarrollo de los principios de asepsia y esterilización unidos a la necesidad en la medicina de la investigación experimental y al enorme avance de la anestesiología, las actividades quirúrgicas fueron haciéndose más complejas. Necesariamente dejaron de ser del dominio individual, para ser abordadas por equipos con roles perfectamente distribuidos y, desde hace unos años, por grupos interdisciplinarios que aceleraron el advenimiento de nuevas técnicas. Esto produjo, por tanto, numerosos cambios en la enseñanza de la práctica quirúrgica, tanto en medicina humana como veterinaria.
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Cofone, Aníbal
En: Encrucijadas UBA, no. 53
2011-12

Temas:   Juventud      Tecnología    Educación superior    Enseñanza   

Descripción: La tecnología está presente en todos los aspectos de la vida de las personas, y la universidad no queda afuera de este fenómeno. Con estas herramientas se abre la posibilidad de desarrollar mejor los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y de otorgar a los docentes no sólo el lugar del conocimiento y la evaluación sino también el de organización, propuesta, motivación, generación de inquietudes y liderazgo. Para el autor, las nuevas herramientas tecnológicas que se aplican en las aulas son la mejor canalización posible de la gran sensibilidad y cercanía que tienen hoy los jóvenes con la tecnología.
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Cammarota, Estela
En: Encrucijadas UBA, no. 43
2008-02

Descripción: "Pocas preguntas he respondido tantas veces como la de por qué enseño en la cárcel. Me parece tan obvia la respuesta que generalmente la contesto con otra pregunta: "¿Dónde, si no?". Es como observar a un médico en medio del campo de batalla e interrogarlo acerca de su vocación. O a un misionero en un contexto de violencia y hambre, y preguntarle qué hace allí?"
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Laferriere, Marta
En: Encrucijadas UBA, no. 43
2008-02

Temas:   Programa UBA XXII      Enseñanza superior    Cárcel   

Descripción: Todos los aspectos del quehacer educativo en las prisiones tienen implicancias políticas. Su fundamento debe reconocerse en la creación y el sostenimiento de un espacio de ejercicio de derechos, que rompe la lógica del premio-castigo. La UBA no llega a la cárcel desde una mirada piadosa, sino profundamente política en el sentido de herramienta que permite transformaciones.
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En: Encrucijadas UBA, no. 53
2011-12

Descripción: UBA XXI fue creado en 1986 con el objetivo de constituirse en una alternativa para aquellos que no podían cursar regularmente el Ciclo Básico Común y de a poco se fue consolidando como una apuesta pedagógica que logró garantizar la calidad académica a partir del desarrollo de contenidos cuidadosamente diseñados, y que actualmente incluyen tecnologías convergentes. Desde sus inicios hasta la actualidad, 500.000 alumnos cursaron este ciclo a distancia y hay un promedio de 20.000 estudiantes que se inscriben por cuatrimestre.
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Grupo Universitario de Devoto
En: Encrucijadas UBA, no. 43
2008-02

Descripción: "Hace 22 años que la UBA lanzó su Programa UBA XXII, más conocido como "UBA en las Cárceles", que ha producido, produce y "esperamos" seguirá produciendo no solamente la difusión de conocimientos y posibilidad del acceso a carreras de grado a personas privadas de la libertad ambulatoria "eufemismo que suele mencionarse para no utilizar la más desvalorizada expresión "presos", aunque, en realidad, no "somos" presos sino que "estamos" presos, diferencia no menor, por lo menos, en lo cualitativo."
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Repollo, Nair
En: Encrucijadas UBA, no. 43
2008-02

Descripción: Excepto los pocos que viven en el CUD, la mayoría de los internos lo hace en pabellones donde las características propias del lugar contribuyen a la despersonalización de los sujetos. Todo está trastrocado y el ambiente es óptimo para que se acentúen las conductas que los llevaron a ingresar a la cárcel. En este marco, tener la posibilidad de acceder al Centro significa apoderarse de algo que les es propio: su derecho a la educación; en definitiva, recobrar la dignidad. La FCEyN trabaja con el objetivo de ser el canal de acceso a la universidad, dado que abre la oferta de talleres a la población en general sin requisitos previos.
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Parchuc, Juan Pablo
En: Encrucijadas UBA, no. 43
2008-02

Descripción: Desde comienzos de este año, un grupo de docentes, investigadores e investigadoras de la carrera de Letras coordina talleres de escritura y reflexión sobre derechos humanos en los Centros Universitarios de Devoto y Ezeiza. Estas actividades surgen de la iniciativa del Área Queer de la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil de la Facultad de Filosofía y Letras y proponen una instancia de discusión y propuestas de acción contra la discriminación y la represión, en el marco del Programa UBA XXII de educación en las cárceles. Existe también un proyecto para incorporar Letras a las carreras dictadas en ambos centros universitarios a partir del año que viene.
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Bruno, Oscar D.
En: Encrucijadas UBA, no. 31
2005-04

Descripción: Además de prestar asistencia médica de alta calidad y brindar docencia para los estudiantes de medicina y para la formación médica de posgrado, en el Clínicas se desarrollan actividades de investigación biomédica. Con enormes dificultades, en estrecha relación con los avatares políticos de nuestra nación, y pese a ello, estas tareas no han cesado de desempeñarse gracias a la vocación y obstinación de muchos de los integrantes de esta pequeña parte de la comunidad universitaria, pero también gracias al estímulo constante que constituye la presencia de estudiantes y jóvenes médicos ávidos de conocimientos y de ejemplos éticos.
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Tipo de documento: artículo  | Formato: application/pdf  (tamaño kb)  | 3 p.

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En: Encrucijadas UBA, no. 52
2011-10

Descripción: La Universidad de Buenos Aires cuenta con cuatro establecimientos de nivel medio: el Colegio Nacional de Buenos Aires que otorga el título de Bachiller, la Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini, el de Perito Mercantil; la Escuela de Educación Técnico Profesional en Producción Agropecuaria y Agroalimentaria, cuyo título permite el ingreso directo a las carreras de Veterinaria, Gestión de Agroalimentos y Agronomía, y el Instituto Libre de Segunda Enseñanza que otorga el título de Bachiller.
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Tipo de documento: artículo  | Formato: application/pdf  (tamaño kb)  | 2 p.

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