“Yo quiero estudiar por mi comunidad”. Trayectorias educativas de maestras tobas/qom y mbyá guaraní en Argentina

En:

Cuadernos de antropología social; Núm. 47 (2018): Antropología y Educación

Editor:

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Ciencias Antropológicas. Sección de Antropología Social

Fecha:

2018-05-27

Tipo de documento: 

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info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículo evaluado por pares

Formato: 

application/pdf

Idioma: 

spa

Temas:

Teachers

Temas 2:

Indigenous Women

Contenido: 

Within Intercultural Bilingual Education studies, formative experiences of indigenousteachers have been little explored, even more when considering women teachers. Thisarticle addresses two big challenges, as we first attempt to relate the formative expe-riences of Toba/Qom and Mbyá Guaraní women teachers from two provinces (Chacoand Misiones) with different trajectories in their schooling. The second challenge istheoretical and methodological, as we aim to introduce life histories within an ethno-graphic approach. We systematize topics such as: intergenerational changes, genderrelationships, cultural knowledge and school, religious formative experiences, linguisticcapacities, identification processes, teacher training and role.

Contenido 2: 

Dentro de los estudios sobre Educación Intercultural Bilingüe, las experiencias formativas de los maestros indígenas se presentan como un campo de vacancia, más aún si se tiene en foco a las docentes mujeres. Este artículo presenta dos grandes desafíos. El primero apunta a vincular las experiencias formativas de maestras tobas/qom y mbyá guaraní de dos provincias (Chaco y Misiones) con diferentes recorridos en torno a la institucionalización escolar. El segundo es de orden teórico-metodológico y refiere a la incorporación, dentro del enfoque etnográfico, de relatos de vida. Se sistematizarán tópicos como: los cambios generacionales, las relaciones de género, los saberes culturales y la escuela, las experiencias formativas en espacios religiosos, sus competencias lingüísticas, los procesos de identificación, la formación y el rol docente.

Identificador(es):

http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/CAS/article/view/3840
ISSN 0327-3776 (impresa)
ISSN 1850-275X (en línea)